Forschung

Alle Angebote in KoRa werden fortlaufend evaluiert, so dass wir die hohe Qualität sicherstellen können:

Als Teilnehmer:in von Fort- und Weiterbildungsangeboten werden Sie daher gebeten, am Ende der Veranstaltung einen kurzen Fragebogen zu beantworten. Ihre Angaben sind stets freiwillig und vollständig anonym.

Die Qualität unserer Angebote in Beratung und Therapie bemisst sich am Erfolg der jeweiligen Maßnahmen und der Zufriedenheit der Teilnehmenden. Neben Daten zur Entwicklungs- und Leistungsdiagnostik nutzen wir auch strukturierte Feedbackmethoden, so dass wir die Konzepte fortlaufend weiterentwickeln.

Unsere Kompetenzen in Forschung und Evaluation setzen wir auch im Auftrag ein: Wenn Sie Interesse an einer Kooperation haben, melden Sie sich gerne.

Einzelne Forschungsprojekte am Institut für Rehabilitationswissenschaften sind direkt mit KoRa verknüpft. Unten finden Sie dazu detaillierte Informationen.

Gabriele Seiß

Kompetenzzentrum „Flucht, Trauma und Behinderung im Kontext Schule“

Projekt „Blickbewegungen und ihre Bedeutung bei der Diagnose und Therapie von Lesestörungen“

Pete Linforth, Pixabay

weitere Angebote folgen

KoRa – Forschungsprojekte

FluKoS

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BLab

Blickbewegungen und ihre Bedeutung bei der Diagnose und Therapie von Lesestörungen (BLab)

Projektpartner: Berliner Grund- und Oberschulen

Projektleitung: Prof. Dr. Michael Wahl, Dr. Katharina Weiland

Laufzeit: 2013 bis voraussichtlich 2026

Projektbeschreibung: 2013 Eyetracking gilt als präferierte Untersuchungsmethodik in der Leseforschung, da Eyetracking aufgrund des Online-Charakters Interpretationen über die Ausprägung von lesespezifischen Verarbeitungsmechanismen ermöglicht. Obwohl die Methodik in den letzten Jahrzehnten auch immer häufigere Anwendung im Bereich der psycholinguistischen Leseforschung fand, fehlt bisher eine vergleichende, längsschnittliche Blickbewegungsuntersuchung von kumulativen Effekten der Leseleistung und Leseentwicklung während des Lesens bei Probanden mit und ohne Lesestörung.

ZIELE

Längsschnittliche Erfassung der Lese- und Rechtschreibleistung von Kindern mit und ohne Lesestörung in der Berliner Grundschulzeit (1.-6. Klasse) und darüber hinaus (bis Klassenstufe 10)
Längsschnittliche Erfassung von Leseprozessen in Echtzeit durch Eyetracking und Untersuchung von Blickbewegungsveränderungen während des Leseerwerbs bei Kindern mit und ohne Lesestörung
Querschnittlicher Vergleich von Kindern mit und ohne Lesestörung bezüglich der Blickbewegungen während des Leseerwerbs in ihrer Grundschulzeit
Auslotung des Potentials von Blickbewegungen als Möglichkeit der früheren Identifikation von Kindern mit einer Lesestörung vor dem Ende der 2. Klasse

METHODIK

Längsschnittstudie mit Kohorten-Sequenz-Design
Zwei Dimensionen des Studiendesigns: Längsschnittliche Entwicklung und Vergleich der Kinder mit und ohne Lesestörung während der Grundschulzeit bezüglich der Leseentwicklung und der Blickbewegungen während des Lesens
Untersuchung von rund 360 Kindern und Jugendlichen jeweils zum Schuljahresende
Erhebung von verschiedenen Bezugskontrollgruppen
Batterie von psychometrischen, standardisierten und normierten Lese- und Rechtschreibdiagnostiken
Erfassung der gesundheitsbezogenen Lebensqualität per standardisiertem Fragebogen
Eyetracking-Experiment mit sowohl wiederkehrenden als auch im Schwierigkeitsgrad ansteigenden Texten nach Neun-Punkt-Kalibrierung in verschiedenen Lesemodi und mit Verständnisfragen

Juli 2019 – Dez. 2021	Kompetenzzentrum „Flucht, Trauma und Behinderung im Kontext Schule“ (FluKoS)	Prof. Dr. C. Becker & Prof. Dr. D. Zimmermann
2023/24	FluKoS+ (in Beantragung)	Prof. Dr. C. Becker & Prof. Dr. D. Zimmermann